三楼四楼

    每当站上讲台上的时候，心中总是想着语文课该上什么。四界语文给出的回答最具有启发性：生活、文学、文化、模型四个维度。这四个维度建立在文本的基础之上，立足于课堂之间，穿行在考查之内。建立在文本的基础之上，指的是四界语文思维的起点来自教材，用好教材，最大限度挖掘教材资源拓展教材资源，提供给一线教师更多的使用教材的思路。一篇文章到底应该教什么？字词句篇语修逻文，可以教，但是，是语文吗？文学常识、作家作品，可以教，是语文吗？哲思情感、德育美育，可以教，是语文吗？民族传统、文化传承，可以教，是语文吗？都是语文，也不全是语文，语文课应该是一个整合的生命体。立足于课堂之间，指的是四界语文指向的是学生的语文学习过程。如果说模型语文是涵咏语言的教学，那么文学语文和文化语文则是照进课堂的知识之光，生活语文呢？它是课堂鲜活的生命。举今天田昕老师的例子吧：如果没有了结尾的微信思维环节，这样的课堂只能是高高在上的课堂，而不是学生反观自身的起点。指向对生活的思考，是语文课的责任，也是语文课思辨的有趣之处。穿行在考查之内，指的是四界语文并没有排斥考试。任何排斥考试选拔机制的理论都是空谈。当所有的孩子背着沉重的书包每天早晨早早到校的时候，他们已经站在了一个跑道上，资源分配的手段早早就落在他们的肩头，一个不公平甚至没有选拔效能的机制让所有孩子的努力都没有了意义。周国平老师说希望这样的选拔晚点来，可以放在大学里，这话并没有错，但是无论是人类社会还是自然界，都没有这种理想状况的出现。四界语文做了一个调和，它在设法让语文与我们的生活相关，让语文课变得有趣，让认真而专注的孩子有所区分，力求将试卷也作为一份教材，在考试中让学生的专注变成学习的资源。

    四界语文给我的最大启发是从维度的角度去思考语文教学。当我每次纠结在层级和学段的角度去看待语文教学苦苦无果时，没有想到是可以从维度去解构语文课堂教学的。知识的获得过程是循序渐进的，语文阅读一定有其内在学习规律在，但是谁会告诉你“排比”一定是三年级学而不是在二年级学呢？“象征”一直从初中讲到了大学，中间的层级在哪里？先放一放，从维度的角度去解读，即使四界语文不那么完美。